Teadvuse teooria (ToM) Archives - Helgust luues

Kuidas toetada teadvuse teooria kujunemist beebidel ja väikelastel

ingridvooglaid — Mon, 06 Jul 2026 13:26:07 +0000

Esimeses osas kirjutasin sellest, mis on teadvuse teooria ja milleks seda elus vaja läheb, ning teises osas tutvustasin teadvuse teooria alaliike ja nende seoseid erinevate häirete ja neuroerisustega. Täna alustan teadvuse teooria tugevdamise võimaluste tutvustamisega. Seda teemat jätkub veel üsna mitmeks postituseks.

Sissejuhatuses loetlesin erinevaid termineid, millega on teadvuse teooriaga suuremal või vähemal määral kattuvaid valdkondi tähistatud. Nende seas oli ka mind mindedness ja sellest täna lähemalt juttu tulebki.

Kokkuvõtlikult on tegemist vanema suutlikkusega märgata ja kohelda oma last indiviidina ning tõlgendada ja peegeldada lapse vaimuseisundeid adekvaatselt. Teisisõnu on mind mindedness lapsevanema teadvuse teooria rakendamine lapse suhtes nende isikliku suhte kontekstis. Siin ja uuringutes on üldiselt juttu eelkõige emadest, kuid see kehtib samamoodi isade ja vanavanemate kohta, kuigi isade ja emade teadvuse teooria mõjus lapsele on mõningaid erinevusi.

Ma ei tea kahjuks, kas eesti keeles on mind mindedness jaoks täpset vastet, mis eristaks seda üldisest teadvuse teooriast ehk vaimuseisundite omistamise võimest. Mind mindedness mõistet saab küll laiendada ning seda on uuritud õpetajate ja teiste lastega tihedalt kokku puutuvate isikute osas, samuti täiskasvanute omavaheliste lähisuhete kontekstis, kuid see piirdub siiski ainult lähedaste suhete ning põhiosas beebide ja väikelastega. Kui täiskasvanu näeb näiteks tänaval nutvat võõrast last ja suudab adekvaatselt põhjuse välja selgitada ja last aidata, siis see väljendab selle täiskasvanu teadvuse teooria rakendamist, kuid ei kuulu mind mindedness valdkonda, sest puudub isiklik suhe. See tähendab, et võõras lähtub oma üldisest teadvuse teooriast, mitte konkreetse lapse tundmisest.

Alguse sai lapsevanemate poolt laste suhtes rakendatava teadvuse teooria uurimine 1990.-te aastate lõpus, mil Yorki ülikooli psühholoogia professor Elizabeth Meins toona doktorandina lapsevanemate kõne keerukust uurides palus vanematel sissejuhatuseks oma lapsi kirjeldada ning leidis, et osad vanemad keskenduvad lapsest rääkides ainult või peamiselt lapse füüsilisele kirjeldusele ning teised vaimuseisunditele ja suhtele. Neid kirjeldusi saab näha Elizabeth Meinsi loengu salvestuses, millele siin veel korduvalt toetun.

Teadusliku uurimisvaldkonnana ühendab mind mindedness teadvuse teooria (Theory of Mind, ToM) John Bowlby ja Mary Ainsworthi kiindumusteooria ning Lev Võgotski sotsiaal-kultuurilise teooriaga. Võgotski järgi sõltub lapse kognitiivne areng sotsiaalsest suhtlusest ning eeldab teist isikut, kes lapse arengut toestaks, kusjuures keskse tähtsusega on keeleline toestamine ja suhtlus. Laste teadvuse teooriat uurides ongi leitud, et selle kujunemine sõltub otseselt ema tundlikkusest lapse vaimuseisundite suhtes. Samuti on leitud, et ema tundlikkus lapse vaimuseisundite suhtes lapse esimesel eluaastal on seotud vaestest peredest pärit laste madalama probleemse käitumisega 3. ja 5. eluaastal ning parema lugemisoskusega 7. ja 11. eluaastal. Keskklassi perede juures sellist seost ei täheldatud.

Arvestades, et teadvuse teooria adekvaatne toimimine on elus kriitilise tähtsusega, on rõõmustav, et seda on võimalik ka äärmuslikes oludes tugevdada. Näiteks vaadeldi teises Elizabeth Meinsi uuringus psühhiaatriahaiglas ravil viibivate raskete vaimse tervise häiretega emade suhtlemist oma beebidega. Meins rõhutas, et kuna terve Ühendkuningriigi peale oli psühhiaatrilises ravis ainult 120 n-ö voodikohta emade ja beebide koos haiglas viibimiseks, oli tegemist tõesti raskete juhtumitega (Tänase seisuga on sellist võimalust pakkuvaid kohti juba rohkem). Vaadeldud emad tõlgendasid oma laste vaimuseisundeid valesti 4 korda sagedamini kui terved emad. Kuid pärast seda kui emasid juhendati nende endi suhtlusest salvestatud video abil lapse vaimuseisunditele tähelepanu pöörama, paranes juhendamist saanud emadel laste vaimuseisundite tõlgendamine oluliselt.

Individuaalse videotagasiside kulukuse ja ajamahukuse leevendamiseks loodi rakendus BabyMind, milles vanemad saavad postitada pilte ja videoid oma lastest koos omapoolse lapse vaimuseisundi tõlgendusega ning saada teadlastelt kommentaare oma tõlgenduse kohta. Sellisel moel juhendatud emade vaimuseisundite omistamine paranes samuti oluliselt, kusjuures eriti märkimisväärselt paranes teismeliste emade vaimuseisundite omistamise võime. Teistes uuringutes on leitud, et teismeliste emade tundlikkus oma laste vaimuseisundite suhtes on tavapärasest nõrgem, kuid rakenduse vahendusel juhendamist saanud noored emad jõudsid kõrgemale tasemele kui kontrollgruppi kuulunud ja rakendust mitte kasutanud vanemad emad.

Kõigist ülalmainitud uuringutest räägib Meins oma loengus ning näitab adekvaatse ja mitteadekvaatse tõlgendamise illustreerimiseks ka lühiklippe emade suhtlusest beebidega.

Raskemaks teeb lapse vaimuseisundite tõlgendamise ja arvestamise vanema jaoks igasugune seisund, millega kaasneb tema enda teadvuse teooria nõrgenemine. Selle kohta vaata lähemalt eelmisest osast. Sellegipoolest on vanematel võimalik teadlikult oma last paremini tundma ja temaga vaimuseisundeid arvestavalt suhtlema õppida.

Huvitav on märkida, et kuigi on väidetud, nagu võiks ema poolt lapsele vaimuseisundite omistamise tugevus sõltuda lapse temperamendist ja lapse “lihtsusest” ning ema vaimne tervis mõjutab tema teadvuse teooriat, leidsid Elizabeth Meins ja Charles Ferryhough, teine mind mindedness valdkonna rajaja, oma uuringutes, et kõigist välistest teguritest ning ema vaimsest tervisest ja hariduslikust taustast tähtsam on see, kui positiivsena näeb ema oma suhet lapsega juba lapse sünnist alates, raseduse ajal ja isegi enne lapse eostamist. Emad, kes käsitlesid rasedust oodatuna ning kirjeldasid oma esmakohtumist beebiga positiivselt, tõlgendasid lapse vaimuseisundeid tõenäolisemalt adekvaatselt kui emad, kelle jaoks rasedus oli soovimatu ja kes ei käsitlenud last suhte kontekstis. Siinjuures kontrolliti, et tulemusi ei mõjutaks raseduse ja sünnitusega seotud meditsiinilised probleemid.

Kuidas toetada beebi ja väikelapse teadvuse teooria kujunemist
Lapse mõistmiseks küsi endalt, mida laps praegu ütleks, kui ta oskaks rääkida, väljenda tema tundeid, soove ja seisundeid talle sõnades ning arvesta nendega oma käitumises lapse suhtes. Siinjuures on oluline, et lapsele peegeldatud vaimuseisundid oleks võimalikult vastavuses tema tegelike seisunditega, mitte lihtsalt mingi seisundi pakkumine.

Elizabeth Meins tõi oma loengus välja, et osad vanemad käituvad küll lapse suhtes tundlikult ja oskavad väga hästi lohutada, kuid samas hindavad valesti lapse stressi põhjust. Näiteks ema, kes lohutab kukkudes pea ära löönud last, kuid väidab lapsele, et too nutab väsimusest. Teisest küljest on ka vanemaid, kes saavad aru lapse soovist, kuid ei suuda sellega oma käitumises arvestada. Näiteks näitas Meins videoklippi emast, kes ütles lapsele, et see mänguraadio on Sinu lemmik, kuid võttis kogu vaadeldud aja raadiot lapse käest ära ja üritas talle pakkuda muid mänguasju, millest laps ei olnud huvitatud.

Kasuta lapsega suheldes rohkesti sõnu, mis viitavad vaimuseisunditele, näiteks mõtleb, tahad, ootan, usun, rõõmustad, oled kurb, Sul on valus, tean, Sul on meeles, unustas, kardab, loodan, hämmeldunud, ärev, õnnelik, hoolin, armastan, rahulik, ettevaatlik, uudishimulik, väsinud, tänulik, tõsine, rahutu, üllatunud, mures, keskendunud jne.

Juhi lapse tähelepanu lisaks tema enda ja vanemate vaimuseisunditele ka teiste tunnetele, mõtetele, soovidele, uskumustele jne. Kommenteeri näiteks lapsele, kui tema ise või keegi teine arvas, et miski on ühtemoodi, kuid selgus, et on hoopis teisiti. Siin saab eeskuju võtta eksiarvamuste testist, kus 3-4-aastastel lastel palutakse arvata, mis on kommikarbis, ja kui lapsed on arvanud, et kommikarbis on kommid, siis koos vaadates selgub, et seal on hoopis pliiatsid. Alla 4-aastaselt lapselt ei maksa oodata, et ta saaks aru teiste inimeste eksiuskumustest, kuid sellegipoolest on kasulik mitmekesistes olukordades aidata lapsel märgata, et asjad ei ole alati nii, nagu nad paistavad. (Väikeste lastega tehtavaid teadvuse teooria teste ja nende selgitusi saab lühivideotena vaadata siin ja siin.)

Kasuks tuleb, kui lapsele ja lapsega muude tegevuste käigus oma tegevustest rääkida, kuid tähtis on, et vaimuseisunditega seostatult. Näiteks selle asemel, et öelda ainult “Raamat on laua all” oleks koos vaimuseisundiga “Arvasin, et raamat on riiulis, aga eksisin, see on hoopis laua all.”

Veel näiteid vaimuseisunditele viitamisest:
“Sa ehmatasid, sest naabri koer hakkas ulguma. Koer on kurb, sest ta ei taha üksi kodus olla.”

“Kas Sa mäletad Katit ja kuidas te koos mängisite? Täna lähme Katile külla. Ootan väga temaga kohtumist ja usun, et teil on lõbus jälle koos mängida.”

“Sulle meeldib see tass, sest siin on ilus pilt peal ja seda on mugav kindlalt kinni hoida.”

“Ma tean, et Sa oled väsinud ja Sul on kõht tühi. Natukene on vaja veel kannatada, varsti jõuame koju.”

“Täna Sulle maitseb see söök. Kas mäletad, et eelmine nädal see tundus Sulle veel võõras? Nüüd see on Sulle meeldima hakanud.”

“Mart on õnnetu, sest kaotas oma lemmikpluusi ära, aitame tal seda otsida. Püüan meenutada, kus ma seda viimati nägin. Kas see võib olla siin? Oi, mulle tuli meelde, et panin selle pessu.”

“Vanaema paneb akna kinni, sest tal on külm, kui tuul tuppa puhub.”

“Sa tahtsid proovida, kas see on söödav, ja meie silmadele tundub, et see näeb välja nagu päris õun, aga tegelikult see on mänguasi ja ei ole söödav.”

“Sulle teeb tuska, et see klots ei mahu siia sisse.”

Selline pidevalt kõige selgitamine tuleb lihtsamini välja vanematel, kes armastavad loomupäraselt rohkem rääkida ja suhelda, kuid on ka vaiksema loomuga vanematel harjutatav. Samas on oluline last oma jutuvadaga mitte üle koormata. Arvesta lapse algatustega suhtlemise alustamisel ning lõpetamisel, mida ta väljendab näiteks pilgu suunamise ja liigutustega.

Muudest teguritest peale vanema ja hoidja ja/või õpetajate ja kasvatajate tundlikkuse lapse vaimuseisundite suhtes toetavad lapse teadvuse teooria kujunemist õdede-vendade olemasolu, rollimängud ja kõikvõimalikud muud mängud, mis võimaldavad end teise isiku asemele kujutleda, peituse ja asjade peitmise mängud ning ilukirjanduse kasutamine vaimuseisundite tundma õppimiseks.

Järgmisel nädalal jätkan laste teadvuse teooria tugevdamise võimaluste tutvustamist, kuid enne veel peatun sel nädalal teadvuse teooria ja ilukirjanduse lugemise seostel.

Kui miski tekitas küsimusi või tahaksid mõnest aspektist lähemalt lugeda, siis kirjuta julgesti ingrid@helgustluues.ee või jäta siia kommentaar. Jaga artiklit, et aidata sel jõuda nendeni, kel sellest abi võiks olla, ning võimalusel toeta selle lehe pidamist.

TOETA

Kui pead sellise keskkonna olemasolu oluliseks ja soovid, et see kestaks nii Sinu kui teiste jaoks vabalt kättesaadavana, siis toetada saad selle lehe pidamist annetusega endale sobivas summas alloleval arvenumbril. Iga euro saab tänuga vastu võetud ja aitab mul katta selle keskkonna ülalpidamiskulusid ning pühendada aega kirjutamisele. Kõige rohkem on abi püsiannetustest, sest need võimaldavad pikaajalist tegutsemist ning mahukate projektide ettevõtmist, kuid ka ühekordsed toetused on väga teretulnud. Annetada on mõtet ainult rõõmuga, see on võimalus aidata kaasa millelegi, mida ise oluliseks pead ja mis Sulle rõõmu toob. Ühtlasi annab see mulle märku seda lehte oluliseks pidavate lugejate hulgast.

TOETAMISE ANDMED:
Saaja: Ingrid Vooglaid
Arvenumber: EE961010102401534005
Selgitus: Annetus

The post Kuidas toetada teadvuse teooria kujunemist beebidel ja väikelastel appeared first on Helgust luues.

Teadvuse teooria alaliigid ehk mille poolest erinevad autism, ATH, psühhopaatia ning nartsissism

ingridvooglaid — Thu, 02 Jul 2026 16:35:49 +0000

Eelmises, sissejuhatavas osas kirjutasin, et isikliku teadvuse teooria omamine tähendab, et inimene omistab nii endale kui teistele vaimuseisundeid, sh näiteks eesmärgi või kavatsuse omamist, uskumist, mõtlemist, teadmist, oletamist, kahtlemist, teesklemist, lubamist, usaldamist jne ning et teadvuse teooria omamine ja selle adekvaatne funktsioneerimine on kriitilise tähtsusega nii üksikisiku kui kogu tsivilisatsiooni ellujäämise seisukohalt.

Täna vaatame lähemalt teadvuse teooria alaliike, mida on oluline tunda nii diagnoosimisel kui sobivate teadvuse teooria tugevdamise strateegiate valimisel. Kuigi teadvuse teooria mängib rolli nii autismi, ATH, spetsiifiliste õpihäirete, antisotsiaalse isiksusehäire ehk sotsiopaatia, psühhopaatia, nartsissismi, skisofreenia kui ka muude seisundite juures, on neis kahjustatud teadvuse teooria erinevad aspektid.

Arvestada tuleb, et kuigi esmapilgul võib paista, nagu välistaks üks diagnoos kahjustatud teadvuse teooria alaliigi tõttu teise diagnoosi, millega kaasneb vastassuunaline kahjustus, võib samal inimesel siiski esineda mitu häiret või häirete, erisuste ja seisundite kombinatsioon, mistõttu moodustavad ka tema tugevad ja nõrgad küljed teistsuguse pildi kui inimesel, kel on ainult üks häire või erisus. Lisaks võib konkreetne häire või erisus väljenduda erinevatel inimestel väga erineval määral ning spetsiifilisi jooni võib esineda ka neil, kes ametlikku diagnoosi ei saaks.

Laias laastus jagatakse teadvuse teooria kognitiivseks ning afektiivseks. Eelmises osas tutvustatud David Premacki ja Guy Woodruffi kui teadvuse teooria mõiste kasutuselevõtjate lähenemine keskendus eelkõige kognitiivsele küljele. Samuti vaatleb kognitiivset aspekti Simon Baron-Coheni, Alan Leslie ja Uta Frithi poolt loodud Sally-Anne’i eksiuskumuste test, mis ei olnud küll päris esimene omalaadne, kuid kujunes kõige mõjukamaks ning mida kasutati algselt väikeste laste teadvuse teooria taseme hindamiseks.

Hästi toimiv kognitiivne teadvuse teooria tagab, et inimene saab intellektuaalsel tasandil aru teise inimese kavatsustest, teadmistest, uskumustest, mõtetest, käitumise põhjustest jms ning asjaolust, et teiste inimeste teadmised, kogemused ja uskumused erinevad tema enda omadest. Seevastu puuduliku kognitiivse teadvuse teooriaga inimest tabavad kergemini möödarääkimised, pettuste ohvriks langemine, raskused suhtlemisel, teistega koos töötamisel ning oma tegude tagajärgede mõistmisel, ta ei saa aru naljadest, irooniast ja sarkasmist ega suuda lihtsasti sisutühja viisakusvestlust pidada.

Afektiivse teadvuse teooria elemente hakati kognitiivsetest sõltumatutena märkama 1990.-tel aastatel seoses ajukahjustuse mõjude uurimisega ning 2007. aastal avaldatud artiklis jagasid neuroteadlased Simone G. Shamay-Tsoory ja Paul J. Eslinger teadvuse teooria kognitiivseks ja afektiivseks suunaks, sest nende kahe suuna kahjustused kujunevad välja erinevates aju piirkondades.

Afektiivne teadvuse teooria võimaldab märgata ja mõista teise inimese tundeid nii otse kui nendega toimunud sündmustest kuulmise alusel, tõlgendada näoilmeid, hääletooni ja kehakeelt, kujutleda end teise inimese olukorda ning tunda teisele kaasa. Raskused selles vallas tähendavad, et suhete loomine ja hoidmine on keeruline ja inimese käitumine võib tunduda kohatu.

Rängemal juhul võib afektiivse teadvuse teooria puudulikkus tähendada südametunnistuse ja häbi tunde puudumist, mis kaotab sisemised tõkked kuritegevuse ees. Viimane on omane psühhopaatidele, kel kognitiivne teadvuse teooria on üldiselt tugev, mistõttu nad saavad teiste inimestega toimuvast intellektuaalselt aru, kuid ei suhestu emotsionaalselt ega hooli teistest ja selline kombinatsioon võimaldab neil teisi oma huvides ära kasutada.
Kõrvalmärkusena tasub teada, et kuigi populaarse teooria kohaselt on psühhopaatia kaasasündinud ning sotsiopaatia ehk ametliku nimetusega antisotsiaalne isiksusehäire keskkonna mõjul kujunenud, on geneetilisele tegurile vaatamata ka psühhopaatia väljendumiseks siiski vaja keskkonna mõju. Samuti ei ole kõik psühhopaadid vägivaldsed ega kurjategijad ning enamik vange ei ole psühhopaadid. Statistiliselt moodustavad psühhopaadid 1% elanikkonnast, kuid 15-25% USA vanglates viibivatest meessoost kinnipeetavatest ning 30-40% vägivaldsete kuritegude eest kinnipeetavatest. Osad psühhopaadid suudavad oma impulsse kontrollida, õpivad reegleid järgima ning töötavad tavapäraselt stressirohketeks peetavatel aladel, kus empaatia puudumine aitab neil edu saavutada.

Seevastu autismispektri üks keskseid aspekte on kognitiivse teadvuse teooria nõrkus, kusjuures afektiivne külg võib samal ajal hästi toimida. Seetõttu võib juhtuda, et autismispektril olev inimene ei saa ise sotsiaalsetest vihjetest aru, kuid olukorrast teadlikuks saades tunneb teisele kaasa. Sageli toetuvad autistid sotsiaalsete vihjete loomupäraselt mittemõistmise kompenseerimisel loogilisele analüüsile, reeglite ning signaalide tähenduste äraõppimisele ja vestlusteks stsenaariumite harjutamisele, kuid seltskonda sobitumise nimel nõnda enda n-ö maskeerimine tekitab neis ärevust ja stressi, põhjustab kognitiivset ülekoormust ning võib viia läbipõlemiseni.

ATH puhul tulenevad teadvuse teooria puudujäägid eelkõige kognitiivsest ülekoormusest ja täidesaatvate funktsioonide nõrkusest ning vaikses, keskendumist võimaldavas ruumis võib ATH-ga inimene saavutada teadvuse teooria testides kõrgeid tulemusi. Reaalelus kaasnevad ATH-ga siiski sageli nii kognitiivse kui afektiivse teadvuse teooria probleemid, sest kõigi muude stiimulite taustal ei jätku ajul sotsiaalsete vihjete märkamiseks, tõlgendamiseks ja arvestamiseks piisavalt mälumahtu, tähelepanu ega pidureid.

Nartsissismi uurides on leitud, et grandioosse nartsissismiga inimeste kognitiivne teadvuse teooria on tugev, kuid afektiivne nõrk, mis võimaldab neil sarnaselt psühhopaatidega teisi oma huvides ära kasutada. Seevastu varjatud nartsissismi puhul on kahjustatud nii kognitiivne kui afektiivne teadvuse teooria ning keskendudes oma isiklikele hirmudele ja probleemidele ei märka nad ümbritsevate inimestega toimuvat ega suuda sotsiaalsetes olukordades adekvaatselt orienteeruda.

Lisaks eristatakse teadvuse teooria üliaktiivsust, mida esineb skisofreenia ja psühhoosi episoodide juures ning mis põhjustab paranoiat, sest inimene analüüsib stiimuleid äämuslikul määral ja ekslikel alustel, omistades väikestele detailidele suurt tähtsust ja sihilikkust. Samuti kaasnevad skisofreeniaga nii afektiivse kui kognitiivse teadvuse teooria kahjustused ning raskused teiste inimeste mõtete ja tunnete eristamisel enda omadest.

Nii afektiivses kui kognitiivses aspektis on teadvuse teooria puudulik ka spetsiifiliste õpiraskuste, Alzheimeri ja Parkinsoni tõve, depressiooni ja bipolaarse häire korral, kusjuures Parkinsoni tõvega säilib afektiivne teadvuse teooria kauem kui kognitiivne.

Eristatakse ka implitsiitset ja eksplitsiitset teadvuse teooriat. Implitsiitne toimib n-ö loomupäraselt, automaatselt ja alateadlikult ning eksplitsiitne tugineb õpitud, teadlikule analüüsile. Siinjuures on huvitav märkida, et eksplitsiitse ja implitsiitse teadvuse teooria kahjustused jagunevad häirete ja erisuste vahel teisiti kui kognitiivse ja afektiivse teooria omad. Autistidel, psühhopaatidel, sotsiopaatidel ning nartsissistidel on kahjustatud implitsiitne teadvuse teooria, kuid eksplitsiitne on samal tasemel tavapopulatsiooniga. Seevastu ATH puhul toimib implitsiitne teadvuse teooria tavapäraselt, raskusi esineb eelkõige eksplitsiitsega, mis eeldab täidesaatvate funktsioonide rakendamist. Ka skisofreenia, õpiraskuste ning keelelise arengu häirete korral võib implitsiitne teadvuse teooria toimida normaalselt ning raskusi põhjustada just eksplitsiitne analüüs. Kõrge psühhoosiriskiga, depressioonis, bipolaarsetel ning Alzheimeri või Parkinsoni tõvega inimestel on kahjustatud mõlemad, kusjuures bipolaarse häire korral on implitsiitne teadvuse teooria kahjustatud püsivalt ning eksplitsiitne ainult depressiivse või maania episoodi ajal ning Alzheimeri tõvega säilib implitsiitne teadvuse teooria kauem kui eksplitsiitne.

Testimisest
Eelmises osas mainisin kognitiivse teadvuse teooria taseme hindamiseks kasutatud eksiuskumuste testi ning jagasin videote linke nende testide läbiviimise vaatamiseks.

Üks levinumaid viise afektiivse teadvuse teooria hindamiseks on näidata inimesele must-valgeid pilte silmadest ning paluda silmade alusel tõlgendada kujutatud emotsioone (Reading the Mind in the Eyes Test, RMET. Ka selle testi töötas välja Simon Baron-Cohen). Kriitikute hinnangul on sel testil aga madal valiidsus ning ilma kontekstita piltide alusel emotsioonide ära tundmine ei ole sama mis reaalelus teiste inimeste sees toimuva tõlgendamine. Samuti on väidetud, et RMET hindab pigem sõnavara ulatust kui sotsiaalseid oskusi. Tänapäeval kasutatakse RMET-i asemel sageli lühifilmidele, lühilugudele või videotele tuginevaid teste.

Sellegipoolest on huvilistel võimalik silmadest emotsioonide lugemise testi tasuta veebis mitmel pool teha, näiteks siin. (Avasin kolm RMET testi, kuid see oli ainus, mis probleemideta toimis).

Lisaks on võimalik täita Toronto empaatia küsimustikku, millega hinnatakse vastaja emotsioonide kogemist ja teistest hoolimist ning peamiselt kognitiivse empaatia taset hindavat Baron-Coheni empaatia koefitsiendi küsimustikku.

Järgmisel nädalal kirjutan lähemalt, kuidas teadvuse teooria kujunemist lapsel toetada.

TOETA

Kui pead sellise keskkonna olemasolu oluliseks ja soovid, et see kestaks nii Sinu kui teiste jaoks vabalt kättesaadavana, siis toetada saad selle lehe pidamist annetusega endale sobivas summas alloleval arvenumbril. Iga euro saab tänuga vastu võetud ja aitab mul katta selle keskkonna ülalpidamiskulusid, osta nt raamatuid siin tutvustamiseks ning pühendada aega kirjutamisele. Kõige rohkem on abi püsiannetustest, sest need võimaldavad pikaajalist tegutsemist ning mahukate projektide ettevõtmist, kuid ka ühekordsed toetused on väga teretulnud. Annetada on mõtet ainult rõõmuga, see on võimalus aidata kaasa millelegi, mida ise oluliseks pead ja mis Sulle rõõmu toob. Ühtlasi annab see mulle märku seda lehte oluliseks pidavate lugejate hulgast.

TOETAMISE ANDMED:
Saaja: Ingrid Vooglaid
Arvenumber: EE961010102401534005
Selgitus: Annetus

The post Teadvuse teooria alaliigid ehk mille poolest erinevad autism, ATH, psühhopaatia ning nartsissism appeared first on Helgust luues.

Mis on teadvuse teooria ja milleks seda vaja läheb?

ingridvooglaid — Tue, 30 Jun 2026 09:31:40 +0000

Viimati ülikoolis käies ja klassiõpetajaks õppides kirjutasin seminaritöö lastekirjandusest ja teadvuse teooriast, mida seal nimetasin vaimuteooriaks, sest see termin on eesti keeles levinum. “Teadvuse teooria” on siiski suupärasem ja nüüd kasutan seda. Valdkond on lai ja põnev ning plaanin siin keskkonnas seda põhjalikult tutvustada. Järgnevas sissejuhatuses teemasse toetungi osaliselt oma seminaritööle. Edaspidi käsitlen kitsamaid küsimusi lähemalt. Kui miski jääb arusaamatuks või tekitab soovi rohkem teada saada, siis kirjutage julgelt ingrid@helgustluues.ee. Püüan vastata uusi artikleid koostades.

Esimestena võtsid termini teadvuse teooria kasutusele Pennsylvania Ülikooli teadlased David Premack ja Guy Woodruff oma 1978. aastal avaldatud artiklis “Does the Chimpanzee have a theory of mind?”. Hiljem on suuremal või vähemal määral kattuvatele uurimisvaldkondadele viidatud inglise keeles ka näiteks sõnadega mindreading, mentalization, mind-mindedness, thought theory, perspective taking ja social cognition. Erinevates teadusvaldkondades kasutatakse erinevaid termineid ja nende haardeulatus varieerub, kuid sisu viitab vähemalt tugevalt seotud nähtustele, mistõttu on teadvuse teooriasse süvenedes kasulik tutvuda nende kõigiga. Eesti keeles on lisaks teadvuse teooriale kasutatud termineid vaimuteooria ehk vaimuseisundite omistamise võime, vaimuteooria ehk nn mõtete lugemise oskus, vaimulugemise teooriad, vaimuseisundite omistamine ehk vaimulugemine ning meeleteooria. Kui teate veel mõnda eesti keeles teadvuse teooria kohta kasutatud terminit, siis andke teada, uurin hea meelega lähemalt.

Premacki ja Woodruffi käsitluses tähendab isikliku teadvuse teooria omamine, et inimene omistab nii endale kui teistele vaimuseisundeid, sh näiteks eesmärgi või kavatsuse omamist, uskumist, mõtlemist, teadmist, oletamist, kahtlemist, teesklemist, lubamist, usaldamist jne. Teooriaga on tegemist seetõttu, et “esiteks vaimuseisundid ei ole otseselt jälgitavad ja teiseks omistamiste põhjal ennustatakse teise käitumist.”

Kuigi teadvuse teooria on alles suhteliselt noor teadusvaldkond, mida on pärast Premacki ja Woodruffi esimest sammu rohkesti uuritud, on isikliku teadvuse teooria omamine ja selle adekvaatne funktsioneerimine kriitilise tähtsusega nii üksikisiku kui kogu tsivilisatsiooni ellujäämise seisukohalt. Kui inimene ei oleks suutnud hinnata läheneva metslooma kavatsusi enda suhtes, oleks ta ammu välja surnud. Ilma teadvuse teooriata ei toimiks inimestevahelised suhted, kirjandusel puuduks igasugune mõte ning ühiskonnad ei püsiks koos. Samuti on tänaseks leitud, et mingil kujul teadvuse teooria eksisteerib ka šimpansitel, varestel ja delfiinidel.

Sellest, et keegi kas endale või teisele mingit seisundit omistab, saab esiteks aru vastavate sõnade kasutamisesest, näiteks “ma soovin”, “ta uskus” või “sulle meeldiks”. Lisaks lihtsatele ainult ühe tasemega omistamistele võivad vaimuseisundid olla ka kihiliselt üksteise sees, näiteks “Harry kahtleb, et Mary teab, et John arvab, et ta võidab.” Sealjuures on leitud, et inimese suutlikkus piirdub erinevate allikate kohaselt viie kuni seitsme kihi haaramisega. Seetõttu sisaldavad massidele suunatud kerged ajaviiteraamatud tavaliselt kuni kolmekihilisi vaimuseisundeid ning neljanda kihi leidmine viitab juba väärtkirjandusele, mis eeldab lugejalt rohkem süvenemist.

Samuti on tekstis võimalik vaimuseisundeid tekitada kaudselt vihjatud stiilielementidega, näiteks meeleolu loova kirjelduse, aforismide, metafooride, kõnekujundite, vihjete, kehakeele ning ajaloolise ja kultuurilise kontekstiga, nagu selgitas Lisa Zunshine, kes on kirjutanud väga nauditavaid ja huvitavaid artikleid teadvuse teooria rakendamisest ilukirjanduse lugemisel.

Lisaks sõnade jälgimisele saab teadvuse teooria rakendamist hinnata mitmesuguste katsetega, millest ehk kuulsaim on algselt väikestele lastele mõeldud eksiuskumuste test. Teadvuse teooria arenguetappe uurides on leitud, et ligikaudu kolmanda ja neljanda eluaasta vahel hakkab laps mõistma, et teistel võivad olla temast erinevad teadmised ja uskumused. Katsetes väljendub see muutus selles, et kui enne oli laps veendunud, et teine laps usub talle näidatud objekti kohta sama, mida teab tema, siis nüüd saab laps aru, et teine ei tea sama, mida tema teab, ja sellest tulenevalt usub midagi muud. Näiteks küsitakse lapselt, kust otsib peidetud palli teine laps, kes oli toast ära sel ajal, kui pall algsest kohast mujale tõsteti. Väikeste lastega tehtavaid teadvuse teooria katseid ja nende selgitusi saate lühivideotena vaadata siin ja siin.

Kuigi päris ilma teadvuse teooriata ei oleks võimalik inimühiskonnas hakkama saada, on erinevate inimeste teadvuse teooria tase siiski väga erinev ning selle arengut või rakendamist võivad kahjustada näiteks ajutrauma, depressioon, skisofreenia, dementsus, Alzheimer, Parkinsoni tõbi, isiksusehäired, keelelise arengu häired ning ATH või autismispektri häired. Autismi juurde tulen teadvuse teooriaga seoses tulevikus veel tagasi, kuid kes soovib kohe väikest sissevaadet, kuidas teadvuse teooria puudulikkus autismispektri puhul väljendub, saab vaadata seda 6 min videot ühe inimese isiklikust kogemusest.

Lünklik teadvuse teooria põhjustab raskusi nii koolis, tööl, perekonnas kui laiemalt ühiskonnas toime tulemisel. Näiteks on leitud, et lapsed, kes ei taju mittetahtliku solvamise situatsioone, satuvad sagedamini tõrjumise ohvriks, ning tõrjumine omakorda raskendab sotsiaalsete olukordade mõistmise väjakujunemist. Nõrk teadvuse teooria võib kaasa tuua möödarääkimisi, suutmatust hinnata olukorda ning tajuda kirjutamata reegleid, pingelisi suhteid, kergemini pettuste ohvriks langemist, probleeme juhiste mõistmisel või enese motiveerimisel ja palju muud.

Õnneks on teadvuse teooriat võimalik elu jooksul teadlikult tugevdada ning selle jaoks on välja töötatud erinevaid programme ja strateegiaid. Tulevastes artiklites vaatamegi neid lähemalt.

Teine osa teadvuse teooria alaliikidest ning seostest erinevate häirete ning neuroerisustega on siin.

TOETA

Kui pead sellise keskkonna olemasolu oluliseks ja soovid, et see kestaks nii Sinu kui teiste jaoks vabalt kättesaadavana, siis toetada saad selle lehe pidamist annetusega endale sobivas summas alloleval arvenumbril. Iga euro saab tänuga vastu võetud ja aitab mul katta selle keskkonna ülalpidamiskulusid, osta nt raamatuid siin tutvustamiseks ning pühendada aega kirjutamisele. Kõige rohkem on abi püsiannetustest, sest need võimaldavad pikaajalist tegutsemist ning mahukate projektide ettevõtmist, kuid ka ühekordsed toetused on väga teretulnud. Annetada on mõtet ainult rõõmuga, see on võimalus aidata kaasa millelegi, mida ise oluliseks pead ja mis Sulle rõõmu toob. Ühtlasi annab see mulle märku seda lehte oluliseks pidavate lugejate hulgast.

TOETAMISE ANDMED:
Saaja: Ingrid Vooglaid
Arvenumber: EE961010102401534005
Selgitus: Annetus

The post Mis on teadvuse teooria ja milleks seda vaja läheb? appeared first on Helgust luues.